capitulo 1 act 1y 2 matematicas II

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Medición

Respecto al tema de la medición podemos decir que es fundamental la enseñanza que se proporcione en las escuelas por parte de los maestros, para poder dar a conocer de manera mas natural los componentes de l medición como la magnitud, metro, centímetro, metro, segundos, minutos, etc. Se dice que las primeras impresiones que se les presente en los niños se deberán de dar con una mentalidad muy positiva para que logre captar y asimilar las propiedades de la medición, tendrán que tener encuentra que utilizar los principios de la medición, podrán utilizar también partes de sus cuerpos para asimilar la medición pues cuando medimos para hacer comida nuestras medidas de precisión son la cuchara y no usamos algún tipo de medidas de longitud, se tiene en cuenta la comparación indirecta para saber pensar antes de actuar y posiblemente, ya para que se identifiquen las unidades de medición se deben de proponer las cuestiones de las mediciones convencionales, se elaboran las mediciones de estimación, también se encuentran en deducción  cuando se traba con los números decimales pues se deben de manejar los puntos y saber colocar su valor en la cantidad si es unidad, decenas, centenas, etc. La definición de la medición en la escuela es dejar en claro que el niño pueda saber utilizar algún objeto para medir en cualquier situación que este.

Opinión personal. 

Sobre el tema de medición es probable que se pretendan atender algunos cambios en el ámbito de las matemáticas que pudieran enfocar las distinta maneras de cómo se entendería los términos de relación que se pretenden dejar en claro, los maestros deben de proponer algunas actividades para que los niños en base a sus conocimientos que tengan consigo puedan desarrollar las habilidades para saber utilizar de manera concreta su pensamiento matemático, una ves finalizado ese transcurso de inducción de los aprendizajes que se pondrán en cuestionamiento los niños pondrán en practica sus habilidades en la vida real que supuestamente se encontraran con los problemas de la vida real, teniendo en cuenta que los aprendizajes que se obtengan habrá una relación maestro-alumno y justificar los conocimientos que se tengan de tal forma en que se manifiesten los pensamientos de medición.

A4_Actividad de introducion

4. A partir de los elementos revisadoe, se sugiere elaborar un escrito en la que se respondan las siguientes cuestiones:

1. ¿Por qué la educación primaria se asigna las más alta prioridad al dominio de la lectura, la escritura y la expresión oral?

Precisamente es en esta etapa donde el desarrollo de los infantes se debe fortalecer en completo sentido educativo, como bien se sabe las practicas se deben ser acertadas y fundamentadas, se pone en practica los conocimientos hacia el alumno ya que en este momento ellos pueden captar casi todo y su cerebro funciona en  mas de 80% esto indica que cuando se le este enseñando pondrán en practica sus conocimientos.

Aquí el uso constante de las lecturas, la escritura y la expresión oral llevaran al niño a un mundo nuevo de conocimientos del cual llevadas a cabo en practicas tanto en la escuela y fuera de la escuela aran mas fácil poner en uso sus fundamentos,  pues como esta en desarrollo podrá canalizar los conocimientos que se le pretenden enseñar y hacer mas fácil la tarea de los dos.

2. ¿Cuál es la misión de la escuela y del maestro para mejorar los procesos  y resultados de aprendizajes en los alumnos?

Principalmente conocer que es lo que pretenden enseñar seria el primer paso a dar, hay que estar informado e informar a los demás para el apoyo de los alumnos y del proceso que se piensa llevar a cabo, sin embargo se toman medidas de mucha prioridad de los cuales no deben de pasar por desapercibidas, vienen los programas y se reparten en todas las escuelas se adquieren los contenidos se retoman los compromisos y se complementan los resultados, todo debe ser monitoreado por el maestro y todos los que conforman la educación.

actividad 2 y 3.

1.      1.  En que consiste el enfoque para la enseñanza del lenguaje

Consiste en dar a conocer los términos  de aprendizaje y propuestas que se pretenden alcanzar y revisar los contenidos de enseñanza de acuerdo a las exigencia que pide el programa o el cual se pretende alcanzar por medio de objetivos pendientes, el cual el niño tendrá que saber utilizar los principios del español básico.

2. el tipo de actividades acorde a estos planteamientos

Las actividades que se programarían en esta situación tendrán que ser utilizadas de acurdo a las necesidades que se piden, se deberán tratar a las necesidades de los alumnos dependiendo el momento que se este tomando en consideración.

3. el papel del maestro

El cual tiene que ser muy accesible y muy concentrado a los estereotipos de los enfoques, en cuestión de las actividades tiende a ser muy asertivo por su manera de motivar al cambio y lograr un pensamiento agradable para los alumnos.

4. el papel de los alumnos

Ellos en cambio pondrán en actitud a los maestros pues ellos son la base de todo momento el cual podrán catalizar los contenidos y ver como se da el proceso en ellos, tienden a poner parte de su empeño.

5. El tipo de recursos de aprendizajes que son utilizados

Los recursos del maestro se pondrán en práctica de acuerdo en las distintas situaciones en que se pretendan y a las condiciones del maestro, del cual dependerá de su capacidad.

Actividad 3

El desarrollo de las competencias comunicativas es un proceso que trasciende el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje del Español y debería estar presente en las actividades cotidianas del aula y la escuela.

Es esencial que se desarrollen en cualquier momento por lo cual las competencias que se pretenden alcanzar en el transcurso de los siglos son los de leer y escribir, las practicas de cotidianas a realizar en cualquier momento fortalecerán los conocimientos del docente y del alumno yendo a la par de cualquier sentido no retrogrado y fortalecer un estimulo hacia ellos con un sentido critico y procurando de aprovechar los momentos de las competencias comunicativas.

El desarrollo de las competencias comunicativas es un proceso que trasciende el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje